張思怡：奧思特2019屆九年級(jí)名校重點(diǎn)班學(xué)員，來(lái)自益陽(yáng)師范1611班，錄取長(zhǎng)沙市一中理實(shí)班。
大家好，我是來(lái)自益師藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校1611班的張思怡。很榮幸也很感激奧思特周校長(zhǎng)能給我這個(gè)機(jī)會(huì)在此與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法。
一、學(xué)會(huì)勤奮
《禮記中庸》中有這樣一句話：“人一能之己百之；人十能之己千之。果能此道矣，雖愚必明，雖柔必強(qiáng)。”意思是說(shuō),做一件事情,別人用一分的努力,我要用百分的努力；別人用百分的努力,我就要用千分的努力。如果真的能這樣堅(jiān)持下去,即使愚笨也能變得聰明,即使柔弱也能變得剛強(qiáng)。
很多時(shí)候，拉開差距的不是我們與生俱來(lái)的天賦，而是我們后天的努力與否。每個(gè)人都做同一件事情，每個(gè)人都想要做成它，而勝利者卻往往只是少數(shù)人。一分耕耘，一分收獲。付出與得到總是成正比的。一勤天下無(wú)難事，一懶世間萬(wàn)事休。
當(dāng)然，也不是讓你盲目地勤奮，而是要在給自己定位后制定適合自己的策略，然后好好執(zhí)行。
二、學(xué)會(huì)專注
生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，明明A已經(jīng)很努力地去做了卻總是結(jié)果不優(yōu)于看上去輕松很多的B。
為什么呢？不是努力多少收獲多少嗎？那么，這就是與專注力有關(guān)了。
是的，A很努力，他看上去下了很大的功夫，可是卻忽略了效率，因?yàn)樗粔驅(qū)Ｗ?，所以事倍功半。?/span>B很輕松，貌似他沒做什么就贏了A，因?yàn)樗矢甙?，他能夠?qū)Ｗⅲ允掳牍Ρ?。就像是同樣的一個(gè)小時(shí)，認(rèn)真做題與不認(rèn)真做題的正確率和數(shù)目就大不相同。
而在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有投入足夠的專注，才能達(dá)到高效率高質(zhì)量的目的。
三、學(xué)會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)與刻意練習(xí)
基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。
在我們平常的學(xué)習(xí)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的人：基礎(chǔ)不是很結(jié)實(shí)，卻總想著要多做難題，要拔高。他們不屑于做簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題，覺得沒有必要，盡可能地把自己的時(shí)間用在難題上?？墒牵瑳]有基礎(chǔ)，何來(lái)進(jìn)階，他們的結(jié)果大部分是出現(xiàn)基礎(chǔ)題失分嚴(yán)重，概念不清，水平難有長(zhǎng)進(jìn)等問(wèn)題。
基礎(chǔ)是大家容易輕視的東西，而往往是被輕視的東西會(huì)成為自己的絆腳石。
因此，基礎(chǔ)不可忽視，我們要腳踏實(shí)地，好好積累。
刻意練習(xí)，方有所成。
一般人認(rèn)為，在某個(gè)領(lǐng)域特別成功的人，尤其是那些頂尖的高手，他們都有著某方面的特定天賦?？墒聦?shí)并非如此，比如說(shuō)莫扎特，比如說(shuō)帕格尼尼，都不是天才，他們所表現(xiàn)出來(lái)的天才行為，都是背后刻意練習(xí)的結(jié)果。
可以說(shuō)，刻意練習(xí)，是成功之源。
刻意練習(xí)，與普通的練習(xí)不同。它要有明確的目標(biāo)，并知道為什么而練習(xí)，如何練習(xí)。它是有目的性，有計(jì)劃的練習(xí)。
所以，刻意練習(xí)，從現(xiàn)在開始。
四、學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中提升
卡夫卡說(shuō)過(guò)：“真正的對(duì)手會(huì)灌輸給你大量的勇氣。”
我們生活在巨大的差距里，而往往，這些差距就是我們奮起的動(dòng)力。
在我們的生活中，總是會(huì)有各個(gè)方面大大小小的競(jìng)爭(zhēng)。有的人在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下被壓的喘不過(guò)氣來(lái)，而有的人卻越斗越勇，把競(jìng)爭(zhēng)作為自己的動(dòng)力，不斷突破，不斷進(jìn)取。
當(dāng)然，盲目競(jìng)爭(zhēng)是不對(duì)的。不是說(shuō)要硬行將自己與他人比較，而是要在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)自我并努力完善自我。
良性競(jìng)爭(zhēng)，利他也利我。
五、學(xué)會(huì)反饋并改正
在人的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，存在著一種“反饋效應(yīng)”的心理現(xiàn)象，它是指如果學(xué)習(xí)者能夠了解自己的學(xué)習(xí)成果，那么這種學(xué)習(xí)結(jié)果的了解會(huì)起到強(qiáng)化作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)者更加努力學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
我認(rèn)為，考試的實(shí)際作用一個(gè)是檢驗(yàn)成果，而一個(gè)更重要的是引發(fā)思考。每次考試過(guò)后，很多人總是在懊惱丟了多少多少分；而學(xué)霸們卻是在反思自己哪里丟了分，為什么會(huì)丟分，自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的有問(wèn)題。幾經(jīng)反復(fù)，學(xué)霸仍然是學(xué)霸，很多人還是“很多人”。
當(dāng)然，僅僅反饋是沒用的，思考之后要加以行動(dòng)，即改正。
知錯(cuò)能改，善莫大焉。
每次經(jīng)歷過(guò)后，我們都應(yīng)該好好反思，找出自己的不足與缺陷，并好好改正以至于不重蹈覆轍。
另外，我想分享一下具體一點(diǎn)的解題方法（只針對(duì)某些題目）：
①理解題目。未知量是什么？已知數(shù)據(jù)是什么？條件是什么？條件是否充分，是否多余，是否矛盾。這都是我們需要從題目中讀出來(lái)的。
②找出已知與未知的聯(lián)系。觀察已知量與未知量，看兩者是否存在內(nèi)在或外在的聯(lián)系。
③發(fā)現(xiàn)變量和不變量。很多時(shí)候，找出變量和不變量是解決一個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，當(dāng)然，找出后要想辦法聯(lián)系前后并用上它們。
④考慮輔助題目。當(dāng)你百思不得其解且時(shí)間充裕時(shí)，可以先放下手中的題目，仔細(xì)想想以前是否見過(guò)類似的題目。想到了，就從簡(jiǎn)單的著手，看通過(guò)系列變換能不能對(duì)解決當(dāng)下題目有一定幫助。
⑤得出解題方案。經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考，應(yīng)該會(huì)對(duì)解決題目有一個(gè)大致的想法，要在腦中構(gòu)思出一個(gè)解題方案。
⑥執(zhí)行解題方案。講究格式，過(guò)程，完整性。
⑦檢查得出答案。檢查自己的步驟，并驗(yàn)算結(jié)果。
⑧總結(jié)、熟悉題型。
有志者、事竟成，同學(xué)們，努力可能會(huì)說(shuō)謊，但努力不會(huì)白費(fèi)！
最后，感謝奧思特老師們對(duì)我們的悉心栽培。
我們，共勉！