小課是用來補弱的（培優(yōu)上班課）。“弱”通常指考試單科得分率較低，比如初中單科得分率在70%左右及以下；或者得分率不止此比例，但部分學習內容出現問題的情況。“一對一”和“一對幾”課型都是小課。選擇課型的時候，建議能“一對幾”就“一對幾”，分數太低則“一對一”。一對幾（2~6人）既有學習氛圍人數也少，很符合補弱特點。奧思特小課涵蓋小學初中高中數理化英等全科一對一/二/三四/五人制（5或6人），學費隨人數增加而遞減。
以下列出學生幾種補弱的必要性：
1.考試不及格。單科不及格必須上小課，學生有很多知識、方法、習慣方面問題較大。
建議：分數太低需要一對一，相對高些選擇一對幾。
2.中等成績個性化需求拼小組課提分。
小學單科得分率80%左右，初中得分率70%左右，高中得分率60%左右，家長要求上小組課提分。量身定做課程內容，拼2~6人小組課。點擊了解>>>奧思特5人制小課，物超所值的課程
3.遇到階段性學習瓶頸。
盡管單科得分率較好，但是某科部分學習暴露基礎性問題，某些板塊學得差比如初中數學的函數板塊、物理的電學板塊、化學的酸堿鹽板塊等。
還有的孩子學習成績好，但是由于種種原因基本課程有落下，比如八年級下冊物理，由于生地的重視物理花時間太少加上本期物理很難概念也多，基本課程沒有學好。
再比如高中數理化課程就讀學校進度普遍較快，積累了不少的知識沒有消化和梳理，導致聽不懂課跟不上班。
這種情況可以約上情況類似的同學組一對幾小課，比較急則自行一對一。
4.升學考試后，需要加強原來的知識。秋季開學即將升入高一級學校，比如小升初、初升高，可能別人已經在學預科班，但是孩子原來的基本功還不扎實，這種情況進入高一級學校怕跟不上班。
這種情況可以約上情況類似的同學組一對幾小課來加強原來的學習內容。
5.有其他個性化需求的。
比如特長生落下文化課，視情況一對一或一對幾；比如轉學后教材版本不相同，此類由于沒有相同需求的學員，一般只能一對一定制。
奧思特全科小課補弱咨詢：19973778868（微信同號）
附：奧思特數理化班課培優(yōu)咨詢：19973719139（微信同號）
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